ПОРАДИ  ПЕДАГОГАМ

1. Намагатись  індивідуалізувати  роботу
2. Заохочувати  гарну  поведінку  найчастіше  та  по  змозі  ігнорувати  провокувальні  вчинки  дитини
3. Під  час  уроків  до  мінімуму  обмежувати  відволік альні  чинники
4. Обрати  оптимальне  місце  для  гіперактивної  дитини  (наприклад,  у  центрі  класу,  направити  до  дошки, - це,  як  правило,  друга  парта)
5. Надавати  дитині  можливість  швидко  звертатися  до  керівника  гуртка  по  допомогу,  що  їй  щось  складно  (можна  ввести  невербальні  сигнали)
6. Завдання  писати  на  дошці  є  обов’язковим
7. Протягом  певного  проміжку  часу  давати  тільки  одне  завдання,  намагатися  його  дозувати  та  обов’язково  контролювати  виконання
8. Посадити  поруч  із  терплячим,  спокійним  сусідом  по  парті,  якщо  є  можливість – то  самого
9. Передбачати  протягом  дня  рухливу  розрядку:  фізкультхвилинки,  рухливі  ігри,  динамічні  години
10. Розпорядження  треба  давати  чітко,  коротко, не більш  як  10  словами

РЕКОМЕНДАЦІЇ КЕРІВНИКАМ ГУРТКІВ ЩОДО ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ

          Небажано приділяти надто багато уваги ігровому навчанню з виразним елементом змагальності. Дитина найчастіше буде переможцем, що може викликати неприязнь інших дітей і не сприятиме створенню атмосфери загальної зацікавленості. 

          Не раджу підносити обдарованих дітей на «п’єдестал» чи перетворювати їх на вундеркіндів в очах інших. Їхній успіх належним чином оцінять, а недоречне підкреслення винятковості часто породжує роздратування, ревнощі, відторгнення замість очікуваних позитивних реакцій. Але неприпустима й інша крайність – невмисне публічне приниження унікальних здібностей, особливо саркастичні зауваження щодо них.

           Доцільно пам’ятати: здебільшого розумово обдаровані діти погано сприймають строго регламентовані заняття, що повторюються.

          Важко не погодитися з думкою, що пріоритет виховання все ж залишається за сімейною системою цінностей.

Поради для керівника гуртка 

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей

1. Підхоплюй думки вихованців і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо. 

2. Підкреслюй інтерес дітей до нового. 

3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. 

4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її. 

5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. 

6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи. 

7. Культивуй творчу атмосферу – вихованці  повинні знати, що творчі пропозиції, думки гурток зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. 

8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті. 

9. Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість. 

10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. 

11. Розсіюй страх у талановитих дітей. 

12. Стимулюй і підтримуй ініціативу вихованця, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати. 

13. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. 

14. Створюй в гуртку періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент. 

15. Допомагай оволодівати технічними засобами для записів. 

16. Розвивай критичне сприйняття дійсності. 

17. Вчи доводити починання до логічного завершення. 

18. Впливай особистим прикладом. 

19. Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. 

20. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення. 

21. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. 

22. Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації. 

23. Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. 

24. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук. 

25. Пам'ятай, що вихованець "...це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити" (К.Д.Ушинський). 

Якості, якими має володіти крівник гуртка для роботи з обдарованими дітьми 

1. Бути доброзичливим і чуйним. 

2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси. 

3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку. 

4. Мати широке коло інтересів. 

5. Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих дітей. 

6. Мати педагогічну і спеціальну освіту. 

7. Володіти почуттям гумору. 

8. Мати живий та активний характер. 

9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконання. 

10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд. 

11. Бути цілеспрямованим і наполегливим. 

12. Володіти емоційною стабільністю. 

13. Уміти переконувати. 

14. Мати схильність до самоаналізу.